Instrumentos de innovación docente en la enseñanza-aprendizaje del derecho romano
Through two teaching innovation projects of the University of Oviedo, we have tried to show how it is possible to conjugate the classic objectives of the learning of Roman Law -to provide the knowledge of Roman legal institutions as a means of acquiring the entire conceptual basis that will be neede...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2019
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| Online Access: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7149426 |
| Source: | RIDROM: Revista Internacional de Derecho Romano, ISSN 1989-1970, Nº. 23, 2019, pags. 454-491 |
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dialnet-ar-18-ART0001353105
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RIDROM: Revista Internacional de Derecho Romano, ISSN 1989-1970, Nº. 23, 2019, pags. 454-491
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kahoot motivación tecnologías de la información y la comunicación socrative gamefication kahoot motivation information and communication technologies socrative |
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kahoot motivación tecnologías de la información y la comunicación socrative gamefication kahoot motivation information and communication technologies socrative López-Rendo Rodríguez, Carmen Azaustre Fernández, María José Rodríguez Díaz, Emma Instrumentos de innovación docente en la enseñanza-aprendizaje del derecho romano |
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Through two teaching innovation projects of the University of Oviedo, we have tried to show how it is possible to conjugate the classic objectives of the learning of Roman Law -to provide the knowledge of Roman legal institutions as a means of acquiring the entire conceptual basis that will be needed in the study of the rest of the legal branches and for the understanding of comparative Law - with modern technologies, which provide a learning environment with which the current student is more familiar. The channels followed have been: 1) search, creation and development of digital didactic resources to be introduced into the learning process (interactive tests, crosswords and other online exercises) 2) use of gamification and mobile learning to increase motivation through the use of audience response tools such as Socrative and Kahoot and 3) implementation of activities to promote the good use of technologies and information sources through the Internet at the service of learning (development of a virtual portfolio with the main Roman law sources of knowledge; Facebook group and magazine on Flipboard with news of interest for the subject
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dialnet-ar-18-ART00013531052020-05-03Instrumentos de innovación docente en la enseñanza-aprendizaje del derecho romanoLópez-Rendo Rodríguez, CarmenAzaustre Fernández, María JoséRodríguez Díaz, Emmagamificaciónkahootmotivacióntecnologías de la información y la comunicaciónsocrativegameficationkahootmotivationinformation and communication technologiessocrativeThrough two teaching innovation projects of the University of Oviedo, we have tried to show how it is possible to conjugate the classic objectives of the learning of Roman Law -to provide the knowledge of Roman legal institutions as a means of acquiring the entire conceptual basis that will be needed in the study of the rest of the legal branches and for the understanding of comparative Law - with modern technologies, which provide a learning environment with which the current student is more familiar. The channels followed have been: 1) search, creation and development of digital didactic resources to be introduced into the learning process (interactive tests, crosswords and other online exercises) 2) use of gamification and mobile learning to increase motivation through the use of audience response tools such as Socrative and Kahoot and 3) implementation of activities to promote the good use of technologies and information sources through the Internet at the service of learning (development of a virtual portfolio with the main Roman law sources of knowledge; Facebook group and magazine on Flipboard with news of interest for the subjectA través de la realización de dos proyectos de innovación docente de la Universidad de Oviedo, se ha tratado de poner de manifiesto cómo es posible conjugar los objetivos clásicos propios del aprendizaje del Derecho romano -proporcionar el conocimiento de las instituciones jurídico romanas como medio para la adquisición de toda la base conceptual que se necesitará en el estudio del resto de las ramas jurídicas y para la comprensión del Derecho comparado- con las modernas tecnologías, que proporcionan un entorno de aprendizaje con el que el estudiante actual está más familiarizado. Los cauces seguidos han sido: 1) búsqueda, creación y desarrollo de recursos didácticos digitales para su introducción en el proceso de aprendizaje (test interactivos, crucigramas y otros ejercicios online) 2) recurso a la gamificación y aprendizaje a través del móvil para aumentar la motivación mediante el empleo de herramientas de respuesta de audiencia como Socrative y Kahoot y 3) realización de actividades para fomentar un buen uso de las tecnologías y de las fuentes de información a través de internet al servicio del aprendizaje (elaboración de un portfolio virtual con las principales fuentes de conocimiento del Derecho romano; grupo de Facebook y revista en Flipboard con noticias de interés para la asignatura).2019text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7149426(Revista) ISSN 1989-1970RIDROM: Revista Internacional de Derecho Romano, ISSN 1989-1970, Nº. 23, 2019, pags. 454-491spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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