Estrategias para la inclusión de estudiantes sordos en la educación superior latinoamericana

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dialnet-ar-18-ART00013063412019-01-25Estrategias para la inclusión de estudiantes sordos en la educación superior latinoamericanaSalazar Durango, Miguel Ángelsign languagelinguistic minoritieseducational inclusiondeaf communitylengua de señasminorías lingüísticasinclusión educativacomunidad sordaThe universities, particularly in Latin America, reflect large gaps in its social context. In spite of academic and research advances, the cultural and linguistic richness of communities that are part of the same social reality is often left aside. A specific case is that of the deaf community, whose access to higher education is very limited; even those who enter the university can face hostile conditions and away from a humanistic education. In general, the processes that have the inclusion of this population in higher education are very incipient. For this reason, this article proposes some strategies that can be adapted in the university’s institutions, in order to achieve the relevant transformations for a popular education that will include these minorities.La universidad, particularmente en Latinoamérica, refleja grandes vacíos en su contexto social. A pesar de los avances académicos e investigativos se suele dejar de lado la riqueza cultural y lingüística de comunidades que hacen parte de la misma realidad social. Un caso puntual es el de la comunidad sorda, cuyo acceso a la educación superior es muy reducido; incluso, quienes ingresan a la universidad pueden enfrentarse a condiciones hostiles y alejadas de una educación humanista. En general, son muy incipientes los procesos que se tienen con la inclusión de esta población en la educación superior. Por eso, en este trabajo se plantean algunas estrategias que pueden adaptarse en las instituciones universitarias, con el fin de lograr las transformaciones pertinentes para una educación popular que incluya a estas minorías.2018text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6745603(Revista) ISSN 1794-6638Revista Ratio Juris, ISSN 1794-6638, null 13, Nº. 26 (Enero-Junio), 2018, pags. 193-214spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

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Revista Ratio Juris, ISSN 1794-6638, null 13, Nº. 26 (Enero-Junio), 2018, pags. 193-214

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linguistic minorities
educational inclusion
deaf community
lengua de señas
minorías lingüísticas
inclusión educativa
comunidad sorda

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linguistic minorities
educational inclusion
deaf community
lengua de señas
minorías lingüísticas
inclusión educativa
comunidad sorda
Salazar Durango, Miguel Ángel
Estrategias para la inclusión de estudiantes sordos en la educación superior latinoamericana

The universities, particularly in Latin America, reflect large gaps in its social context. In spite of academic and research advances, the cultural and linguistic richness of communities that are part of the same social reality is often left aside. A specific case is that of the deaf community, whose access to higher education is very limited; even those who enter the university can face hostile conditions and away from a humanistic education. In general, the processes that have the inclusion of this population in higher education are very incipient. For this reason, this article proposes some strategies that can be adapted in the university’s institutions, in order to achieve the relevant transformations for a popular education that will include these minorities.

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Salazar Durango, Miguel Ángel

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Estrategias para la inclusión de estudiantes sordos en la educación superior latinoamericana

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