Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial

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SAPIENTIAE, ISSN 2183-5063, Vol. 3, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: JULHO-DEZEMBRO 2017), pags. 37-63

Spanish

Collaborative Counseling
Professional improvement English language teachers
Blended modality
Asesoramiento Colaborativo
Superación Profesional Profesores Idioma Inglés
Modalidad Semipresencial
Assessoria Colaborativa
Superação Profissional
Professores de língua Inglesa
Modalidade Semi-presencial

Collaborative Counseling
Professional improvement English language teachers
Blended modality
Asesoramiento Colaborativo
Superación Profesional Profesores Idioma Inglés
Modalidad Semipresencial
Assessoria Colaborativa
Superação Profissional
Professores de língua Inglesa
Modalidade Semi-presencial
Abreu, Caridad Pastora
Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial

This article is intended to describe theoretically the Collaborative Counseling as a tool for professional improvement for the English teachers in the Blended modality; It is used a qualitative methodology , where ideas and reflections by authors such as Añorga (1997), Nieto (2005), Resende (2007), Romero, (2007), Sanchez,(2013) among others, have served as a great contribution in its realization The theme is novel and current, since collaborative counseling is conceived as a form of professional improvement, it is developed through dialogue, collaboration, exchange between the parties involved, and flexibility; It also facilitates the participation and involvement of teachers by establishing a relational climate and an affective tone, that allow them to reflect about their practice, develop metacognition and to make decisions, as its own singularities. These characteristics of collaborative counseling are viable in this new modality of higher education, which has represented a great challenge for English-language university professors, who presented Inadequacies in the direction of the teaching-learning process in the mentioned modality. On the other hand, it is valid to take into account the characteristics of the English discipline and the existence of a limited number of programs aimed specifically to overcome the English language teachers’ necessity for this new modality of studies, all of which lead to the search for solutions, where the collaborative counseling ,as a way of professional improvement, could favor the direction of the English teaching – learning process in the mentioned modality.

Article

Abreu, Caridad Pastora

Abreu, Caridad Pastora

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Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial

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Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial

Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial

Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial

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2017

https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6206326

1709746418335350784

dialnet-ar-18-ART00012356512017-12-14Asesoramiento colaborativo: una propuesta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencialAbreu, Caridad PastoraCollaborative CounselingProfessional improvement English language teachersBlended modalityAsesoramiento ColaborativoSuperación Profesional Profesores Idioma InglésModalidad SemipresencialAssessoria ColaborativaSuperação ProfissionalProfessores de língua InglesaModalidade Semi-presencialThis article is intended to describe theoretically the Collaborative Counseling as a tool for professional improvement for the English teachers in the Blended modality; It is used a qualitative methodology , where ideas and reflections by authors such as Añorga (1997), Nieto (2005), Resende (2007), Romero, (2007), Sanchez,(2013) among others, have served as a great contribution in its realization The theme is novel and current, since collaborative counseling is conceived as a form of professional improvement, it is developed through dialogue, collaboration, exchange between the parties involved, and flexibility; It also facilitates the participation and involvement of teachers by establishing a relational climate and an affective tone, that allow them to reflect about their practice, develop metacognition and to make decisions, as its own singularities. These characteristics of collaborative counseling are viable in this new modality of higher education, which has represented a great challenge for English-language university professors, who presented Inadequacies in the direction of the teaching-learning process in the mentioned modality. On the other hand, it is valid to take into account the characteristics of the English discipline and the existence of a limited number of programs aimed specifically to overcome the English language teachers’ necessity for this new modality of studies, all of which lead to the search for solutions, where the collaborative counseling ,as a way of professional improvement, could favor the direction of the English teaching – learning process in the mentioned modality.Apresenta-se, neste artigo, uma descrição teórica da assessoria colaborativa, como ferramenta de superação profissional para professores de língua inglesa na modalidade semi-presencial. A metodologia aplicada é qualitativa/descritiva, cujas ideias e reflexões remetem a autores como Añorga (1997), Nieto (2005), Resende (2007), Romero (2007), Sánchez (2013) entre outros, cujas contribuições serviram de grande contribuição para a sua realização. A proposta é pertinente e actual, visto que a assessoria colaborativa como forma de superação profissional, desenvolve-se mediante o diálogo, a colaboração, e o intercâmbio entre as partes implicadas, facilita a participação e envolvimento dos professores através de técnica do relacionamento afectivo, na qual se favorecem processos que permitem, aos professores, refletirem sobre a sua prática, desenvolver a metacognição e tomar decisões com singularidades próprias. Estas características da assessoria colaborativa tornam-se viáveis na semi-presencialidade, que se refere à nova modalidade de estudos, que têm representado um desafio para os professores universitários de língua inglesa, os quais têm apresentado insuficiências na direcção do processo de ensino-aprendizagem na referida modalidade de estudos superiores. Por outro lado, é relevante ter em conta as características da disciplina de Inglês e a existência de um número limitado de programas dirigidos, especificamente, à resolução das necessidades de superação dos professores de língua inglesa para esta modalidade, aspecto que conduz à busca de propostas de solução, onde a assessoria colaborativa poderia favorecer a gestão do processo de ensino–aprendizagem da disciplina Inglês.El presente artículo tiene como finalidad describir teóricamente el asesoramiento colaborativo como herramienta de superación profesional para profesores de idioma inglés en la modalidad semipresencial. La metodología aplicada es la cualitativa, descriptiva donde ideas y reflexionesde autores como Añorga (1997), Nieto (2005), Resende (2007), Romero(2007), Sánchez (2013) entre otros , han servido de gran contribución a la realización del mismo. El tema es novedoso y actual, ya que el asesoramiento colaborativo como forma de superación profesional, se desarrolla mediante el diálogo, la colaboración, y el intercambio entre las partes implicadas, facilita la participación e implicación del profesorado mediante un clima relacional y un tono afectivo, donde se favorecen procesos que permiten a los docentes reflexionar sobre su práctica, desarrollar la metacognición y tomar decisiones como singularidades propias. Estas características del asesoramiento colaborativo se hacen viables en la semipresencialidad: nueva modalidad de estudios, que ha representado un reto y un desafío para los profesores universitarios de idioma inglés, quienes han presentado insuficiencias en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje en la referida modalidad de estudios superiores. Por otro lado, es válido tener en cuenta las características de la disciplina Inglés y la existencia de un número limitado de programas dirigidos específicamente a resolver las necesidades de superación de los profesores de idioma Inglés para esta nueva modalidad de estudios todo lo cual conllevan a buscar propuestas de solución, donde el asesoramiento colaborativo, podría favorecer la dirección del proceso de enseñanza –aprendizaje de la disciplina Inglés en la referida modalidad.2017text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6206326(Revista) ISSN 2184-061X(Revista) ISSN 2183-5063SAPIENTIAE, ISSN 2183-5063, Vol. 3, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: JULHO-DEZEMBRO 2017), pags. 37-63spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. 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