Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

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dialnet-ar-18-ART00012212582017-10-07Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesalLetelier Loyola, EnriqueTeaching-learningprocedural lawSocratic methodcritical thinkingcompetencesEnseñanza-aprendizajederecho procesalmétodo socráticopensamiento críticocompetenciasThis article is intended to remark the importance of critical thought in the learning and teaching process of procedural law, stating some questions about what we are actually teaching as Law, why is it necessary to teach law, and how we should do it. Concerning methodologies to teach and learn the law, the Socratic method seems to be the suitable method to understand the normative phenomenon, since it obliges teachers and students to formulate questions following rules of thinking and construct responses within a context of dialogue. This facilitates the development of several stages of thinking until reaching the critical thinking which implies a self-reflection. The development of a method similar to the Socratic method allows setting aside the traditional teaching model, facilitates progress and demonstration of students’ skills, and it can be applicable in conjunction with new communication technologies.En este artículo se busca destacar la importancia del pensamiento crítico en el proceso de enseñanza y aprendizaje del derecho procesal, planteando como cuestiones previas las preguntas sobre qué enseñamos como Derecho, por qué es necesario enseñarlo y cómo deberíamos hacerlo. En el ámbito de las metodologías de enseñanza y aprendizaje del derecho, el denominado método socrático parece ser muy idóneo para entender el fenómeno normativo, pues obliga a los enseñantes y aprendices a formular preguntas siguiendo las reglas del pensamiento y a construir las repuestas en un contexto de diálogo. Ello facilita que se desarrollen las distintas etapas del pensamiento hasta llegar al pensamiento crítico, que es reflexión sobre sí mismo. El desarrollo de un método como el socrático permite abandonar el modelo catedrático tradicional, facilita el avance y demostración de las competencias de los estudiantes y puede aplicarse en armonía con el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.2017text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6126495(Revista) ISSN 1692-2530Opinión Jurídica: Publicación de la Facultad de Derecho de la Universidad de Medellín, ISSN 1692-2530, Vol. 16, Nº. 31, 2017, pags. 117-134spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

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Opinión Jurídica: Publicación de la Facultad de Derecho de la Universidad de Medellín, ISSN 1692-2530, Vol. 16, Nº. 31, 2017, pags. 117-134

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Teaching-learning
procedural law
Socratic method
critical thinking
competences
Enseñanza-aprendizaje
derecho procesal
método socrático
pensamiento crítico
competencias

Teaching-learning
procedural law
Socratic method
critical thinking
competences
Enseñanza-aprendizaje
derecho procesal
método socrático
pensamiento crítico
competencias
Letelier Loyola, Enrique
Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

This article is intended to remark the importance of critical thought in the learning and teaching process of procedural law, stating some questions about what we are actually teaching as Law, why is it necessary to teach law, and how we should do it. Concerning methodologies to teach and learn the law, the Socratic method seems to be the suitable method to understand the normative phenomenon, since it obliges teachers and students to formulate questions following rules of thinking and construct responses within a context of dialogue. This facilitates the development of several stages of thinking until reaching the critical thinking which implies a self-reflection. The development of a method similar to the Socratic method allows setting aside the traditional teaching model, facilitates progress and demonstration of students’ skills, and it can be applicable in conjunction with new communication technologies.

Article

Letelier Loyola, Enrique

Letelier Loyola, Enrique

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Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

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Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

Hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

hacia el rescate del método socrático en el aprendizaje actual del derecho procesal

2017

https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6126495

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