Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

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Revista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 22 (Covid-19: Docencia online y protección de derechos y garantías fundamentales), 2020

Spanish

Sesgo cognitivo
emociones
racionalidad
antivacunas
irracionalidad
educación
derecho a no ser engañados
Cognitive bias
emotions
rationality
anti-vaccines
irrationality
education
right not to be deceived

Sesgo cognitivo
emociones
racionalidad
antivacunas
irracionalidad
educación
derecho a no ser engañados
Cognitive bias
emotions
rationality
anti-vaccines
irrationality
education
right not to be deceived
González de la Garza, Luis M.
Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

The way in which the human mind processes information is a fundamental aspect of our approach to reality, intimately connected with the above is the problem of when the human mind processes that information erroneously or defectively as a result of the processing of it through the cognitive biases that characterize us. Cognitive biases play a fundamental role in our vision of reality, of the world around us and, therefore, its identification is essential to prevent the worst effects of such biases on information processing and the effects of these processing distortions. They can have on us. The knowledge of biases or heuristics should be part of the education of people in training curricula, although it is important to determine the time at which this education should be incorporated into the training of young people. The formation of citizenship in our modern democratic information must know the sources of autonomous distortion of information processing that depends on our own human and evolutionary nature in order to develop strategies that prevent, as far as possible, such errors, in many cases catastrophic, and that can lead to societies better adapted to understand and reason in increasingly complex and demanding environments.

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González de la Garza, Luis M.

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González de la Garza, Luis M.

Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

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2020

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dialnet-ar-18-ART00014177262020-11-17Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”González de la Garza, Luis M.Sesgo cognitivoemocionesracionalidadantivacunasirracionalidadeducaciónderecho a no ser engañadosCognitive biasemotionsrationalityanti-vaccinesirrationalityeducationright not to be deceivedThe way in which the human mind processes information is a fundamental aspect of our approach to reality, intimately connected with the above is the problem of when the human mind processes that information erroneously or defectively as a result of the processing of it through the cognitive biases that characterize us. Cognitive biases play a fundamental role in our vision of reality, of the world around us and, therefore, its identification is essential to prevent the worst effects of such biases on information processing and the effects of these processing distortions. They can have on us. The knowledge of biases or heuristics should be part of the education of people in training curricula, although it is important to determine the time at which this education should be incorporated into the training of young people. The formation of citizenship in our modern democratic information must know the sources of autonomous distortion of information processing that depends on our own human and evolutionary nature in order to develop strategies that prevent, as far as possible, such errors, in many cases catastrophic, and that can lead to societies better adapted to understand and reason in increasingly complex and demanding environments.La forma en la que la mente humana procesa la información es un aspecto fundamental de nuestra manera de aproximarnos a la realidad, íntimamente conectado con lo anterior se encuentra el problema de cuando la mente humana procesa esa información de forma errónea o defectuosa como consecuencia del procesamiento de esta a través de los sesgos cognitivos que nos caracterizan. Los sesgos cognitivos juegan un papel fundamental en nuestra visión de la realidad, del mundo que nos rodea y, por ello, su identificación es fundamental para prevenir los peores efectos de tales sesgos sobre el procesamiento de la información y los efectos que esas distorsiones de procesamiento pueden tener sobre nosotros. El conocimiento de los sesgos o de las heurísticas debería formar parte de la educación de las personas en los currículos formativos, si bien, es importante determinar el momento en el que esa educación debe incorporarse a la formación de los jóvenes. La formación de la ciudadanía en nuestras modernas democráticas de información debe conocer las fuentes de distorsión autónoma de procesamiento de la información que depende de nuestra propia naturaleza humana y evolutiva para poder así desarrollar estrategias que prevengan, en la medida de lo posible, tales errores, en muchos casos catastróficos, y que pueden conducir a sociedades mejor adaptadas para comprender y razonar en entornos cada vez más complejos y exigentes.2020text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7639976(Revista) ISSN 2013-584XRevista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 22 (Covid-19: Docencia online y protección de derechos y garantías fundamentales), 2020spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI