La formación profesional en Derecho mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Training professionals in Law has been traditionally developed according to different frames and kinds of learning experiences. Nevertheless, such span of learning potential and different professional frames has not been historically assumed by the Spanish universities who conducted a common curricu...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Artículo |
| Idioma: | Castellano |
| Publicado: |
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5066760 |
| Fuente: | Revista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 3 (El acceso a la carrera judicial en España), 2011 |
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dialnet-ar-18-ART0000779385
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Dialnet AR
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Revista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 3 (El acceso a la carrera judicial en España), 2011
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Spanish
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ABP
Educación Superior derecho formación profesional competencias profesionales PBL Higher Education law professional training professional skills |
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ABP
Educación Superior derecho formación profesional competencias profesionales PBL Higher Education law professional training professional skills Rué, Joan Cebrián Bernat, Gisela Font Ribas, Antoni La formación profesional en Derecho mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). |
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Training professionals in Law has been traditionally developed according to different frames and kinds of learning experiences. Nevertheless, such span of learning potential and different professional frames has not been historically assumed by the Spanish universities who conducted a common curricular model, both centralized and focused mainly to a content memorization, according to a dogmatic interpretation of them. Despite the former, there are different qualitatively contrasted teaching strategies, which can be implemented in Law professional training. PBL is one of the best known approaches among them. In this paper different relevant issues giving teaching such approach are reviewed. The article analyzes the student’s positive opinions and values rising from an experience of PBL. Such values reflect its significant contribution to a deep learning and as a strategic way for enhancing their sense of professionalism. The students’ empirical data shows how the PBL strategy improves their capacities in learning and solving out professional problems. Thus, it seems to exert a positively impact in how manage their learning autonomy as students. The collected data shows how this happen due to the facilitation of the peer-interaction and the possibility of having a clear action-oriented approach.
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Cebrián Bernat, Gisela Font Ribas, Antoni |
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dialnet-ar-18-ART00007793852022-10-11La formación profesional en Derecho mediante el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).Rué, JoanCebrián Bernat, GiselaFont Ribas, AntoniABPEducación Superiorderechoformación profesionalcompetencias profesionalesPBLHigher Educationlawprofessional trainingprofessional skillsTraining professionals in Law has been traditionally developed according to different frames and kinds of learning experiences. Nevertheless, such span of learning potential and different professional frames has not been historically assumed by the Spanish universities who conducted a common curricular model, both centralized and focused mainly to a content memorization, according to a dogmatic interpretation of them. Despite the former, there are different qualitatively contrasted teaching strategies, which can be implemented in Law professional training. PBL is one of the best known approaches among them. In this paper different relevant issues giving teaching such approach are reviewed. The article analyzes the student’s positive opinions and values rising from an experience of PBL. Such values reflect its significant contribution to a deep learning and as a strategic way for enhancing their sense of professionalism. The students’ empirical data shows how the PBL strategy improves their capacities in learning and solving out professional problems. Thus, it seems to exert a positively impact in how manage their learning autonomy as students. The collected data shows how this happen due to the facilitation of the peer-interaction and the possibility of having a clear action-oriented approach.La formación en Derecho ha sido tradicionalmente una formación que puede orientarse y resolverse en un abanico de posibilidades profesionales muy elevado. Sin embargo esta amplitud y diversidad de referentes profesionales no ha sido históricamente asumido por el modelo de formación general seguido por las universidades españolas, centralizado y orientado a un aprendizaje fundamentalmente memorístico de los contenidos a los que se somete a un tratamiento muy dogmático. No obstante existen enfoques estratégicos distintos, de calidad y contrastados, para la formación profesional en Derecho. Entre ellos, destaca el enfoque conocido como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). En este artículo se analizan los referentes que aportan sentido y valor a esta opción estratégica, se validan en datos empíricos las opiniones de los estudiantes y se analizan aquellos aspectos susceptibles de atención en su implementación y desarrollo en las aulas. Los estudiantes consideran que adquieren conocimientos y competencias que les ayudarán en la práctica profesional futura, valorando positivamente el reforzamiento de su autonomía, la interacción con los compañeros y con el profesor y el poder disponer de una “orientación hacia la acción” más o menos clara.2011text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5066760(Revista) ISSN 2013-584XRevista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 3 (El acceso a la carrera judicial en España), 2011spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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