Desajustes entre las fases de planificación y evaluación de competencias transversales en los grados en derecho
El presente trabajo analiza las dificultades que surgen en el proceso de evaluación de competencias transversales, así como los criterios informadores de un efectivo control de su nivel de adquisición por los alumnos en los nuevos Grados en Derecho. A tal fin, se comienza por estudiar las notas defi...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Artikulua |
| Hizkuntza: | Gaztelania |
| Argitaratua: |
Universitat de Barcelona
2013
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4421617 |
| Baliabidea: | Revista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 8, 2013, pags. 101-117 |
| Etiketak: |
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| Laburpena: |
El presente trabajo analiza las dificultades que surgen en el proceso de evaluación de
competencias transversales, así
como los criterios informadores de un efectivo control
de su nivel de adquisición por los alumnos en los nuevos Grados en Derecho. A tal fin,
se comienza por estudiar las notas definidoras de esas habilidades genéricas para, seguidamente, abordar las exigencias de los mecanismos de verificación que inciden sobre ellas, los cuales deberán, de una parte, evitar disfunciones o solapamientos entre
los profesores de diferentes materias y, de otra, garantizar métodos fiables y a la vez
ágiles que prioricen el aprendizaje de calidad ajustándose a lo diseñado en las memorias de Grado |
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