La realidad aumentada como recurso formativo en la educación superior
Pedagogical contexts and their own practices have evolved. These transformations. with reinvented principles lead to the generation of other training spaces and the implementation of certain technologies, such as augmented reality, which has become a resource for higher education. This research inqu...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8964807 |
| Source: | Killkana sociales: Revista de Investigación Científica, ISSN 2528-8008, Vol. 6, 2022, pags. 73-88 |
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dialnet-ar-18-ART0001602888
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dialnet-ar-18-ART00016028882023-06-03La realidad aumentada como recurso formativo en la educación superiorHerrera Herrera, FernandoNaranjo Gaibor, Jefferson NapoleónCalderón Agama, María CristinaAlbán Yánez, Patricia IsabelRealidad aumentadaeducación superiorestudiantes universitariosaprendizajetecnología educativaPedagogical contexts and their own practices have evolved. These transformations. with reinvented principles lead to the generation of other training spaces and the implementation of certain technologies, such as augmented reality, which has become a resource for higher education. This research inquiries about augmented reality in the training processes of university students, carried out in two Spanish universities (University of Seville and University of Barcelona). The objective of the study was to inquire about the knowledge about this technology. To To do this, a a questionnaire was applied to 186 participating students and four discussion groups were held. The results highlight the innovative, interesting and playful nature that augmented reality presents as a resource in teaching and learning processes, where students generate a series of skills and become prosumers and not consumers of their own digital objects. In addition, it highlights the importance of technological and pedagogical training for future education professionals.Los contextos pedagógicos y sus propias prácticas han ido evolucionando. Estas transformaciones con principios reinventados, conducen a generar otros espacios formativos e implementar ciertas tecnologías, como la realidad aumentada, convirtiéndose en un recurso para la formación superior. La presente investigación indaga acerca de la realidad aumentada en los procesos formativos de estudiantes universitarios, llevado a a cabo en dos universidades españolas (Universidad de Sevilla sobre los Universidad de Barcelona). El objetivo del estudio fue inda conocimientos acerca de indagar sobre los tecnologia. . Para ello, se , se empleó un cuestionario a 186 estudiantes participantes y y se practicaron cuatro grupos upos de discusión. Los resultados resaltan el carácter innovador, interesante y lúdico que presenta la realidad aumentada como recurso en los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde el estudiantado genera una serie de competencias y pasa a ser prosumidor y no consumidor de sus propios objetos digitales. Además, pone de relieve la importancia que alcanza la capacitación tecnológica y pedagógica de los futuros profesionales de la educación.2022text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8964807(Revista) ISSN 2588-087X(Revista) ISSN 2528-8008Killkana sociales: Revista de Investigación Científica, ISSN 2528-8008, Vol. 6, 2022, pags. 73-88spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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Pedagogical contexts and their own practices have evolved. These transformations. with reinvented principles lead to the generation of other training spaces and the implementation of certain technologies, such as augmented reality, which has become a resource for higher education. This research inquiries about augmented reality in the training processes of university students, carried out in two Spanish universities (University of Seville and University of Barcelona). The objective of the study was to inquire about the knowledge about this technology. To To do this, a a questionnaire was applied to 186 participating students and four discussion groups were held. The results highlight the innovative, interesting and playful nature that augmented reality presents as a resource in teaching and learning processes, where students generate a series of skills and become prosumers and not consumers of their own digital objects. In addition, it highlights the importance of technological and pedagogical training for future education professionals.
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