Educación, Gobierno Abierto y progreso: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ámbito educativo. Una visión crítica de la LOMLOE
The 2030 Agenda approved by the United Nations in 2015 was an impetus for Member States to meet universal sustainable development goals, known as SDGs. Evidently, and taking into consideration that many of the signatory countries are developing countries, guaranteeing access to quality education is...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2021
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| Online Access: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8054278 |
| Source: | Revista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 23 (Impacto de la Educación Superior en la sostenibilidad de los Países en Vías de Desarrollo), 2021 |
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dialnet-ar-18-ART0001474968
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Revista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 23 (Impacto de la Educación Superior en la sostenibilidad de los Países en Vías de Desarrollo), 2021
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Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
Educación Gobierno Abierto LOMLOE Sustainable development goals (SDGs) Education Open Government LOMLOE |
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Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
Educación Gobierno Abierto LOMLOE Sustainable development goals (SDGs) Education Open Government LOMLOE Montero Caro, María Dolores Educación, Gobierno Abierto y progreso: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ámbito educativo. Una visión crítica de la LOMLOE |
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The 2030 Agenda approved by the United Nations in 2015 was an impetus for Member States to meet universal sustainable development goals, known as SDGs. Evidently, and taking into consideration that many of the signatory countries are developing countries, guaranteeing access to quality education is one of the fundamental objectives of this Agenda. In this regard, Spain has taken important steps in the implementation of this goal, as evidenced by the creation of a specific Ministry for Social Rights and Agenda 2030, shared with the Second Vice-Presidency of the Government. Although it is true that, in terms of legislation, it is the recent approval of the LOMLOE, also known as the Celáa Law, that has brought changes and concrete measures to the table to achieve the SDG4 targets. Moreover, the recent approval of the IV Open Government Action Plan 2020-2024 incorporates, among the elements aimed at building a more democratic society based on the values of peace, justice and stronger institutions (SDG16), some initiatives and commitments that encourage the participation of young people as a foundation for quality education.
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dialnet-ar-18-ART00014749682021-09-17Educación, Gobierno Abierto y progreso: los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ámbito educativo. Una visión crítica de la LOMLOEMontero Caro, María DoloresObjetivos de desarrollo sostenible (ODS)EducaciónGobierno AbiertoLOMLOESustainable development goals (SDGs)EducationOpen GovernmentLOMLOEThe 2030 Agenda approved by the United Nations in 2015 was an impetus for Member States to meet universal sustainable development goals, known as SDGs. Evidently, and taking into consideration that many of the signatory countries are developing countries, guaranteeing access to quality education is one of the fundamental objectives of this Agenda. In this regard, Spain has taken important steps in the implementation of this goal, as evidenced by the creation of a specific Ministry for Social Rights and Agenda 2030, shared with the Second Vice-Presidency of the Government. Although it is true that, in terms of legislation, it is the recent approval of the LOMLOE, also known as the Celáa Law, that has brought changes and concrete measures to the table to achieve the SDG4 targets. Moreover, the recent approval of the IV Open Government Action Plan 2020-2024 incorporates, among the elements aimed at building a more democratic society based on the values of peace, justice and stronger institutions (SDG16), some initiatives and commitments that encourage the participation of young people as a foundation for quality education.La Agenda 2030 aprobada por Naciones Unidas en 2015, supuso un impulso a los Estados Miembros para atender a unos objetivos universales en materia de desarrollo sostenible, los conocidos como ODS. Evidentemente, y teniendo en consideración que entre los países firmantes se encuentran muchos en desarrollo, la garantía en el acceso a una educación de calidad conforma uno de los objetivos fundamentales de esta Agenda. Al respecto, España ha dado pasos importantes en la implementación de este objetivo, muestra de ello es la creación de un Ministerio específico sobre Derechos Sociales y Agenda 2030 compartido con la Vicepresidencia segunda del Gobierno. Si bien es cierto que, en lo concerniente al ámbito normativo, la reciente aprobación de la LOMLOE, también conocida como Ley Celáa, ha sido la que ha puesto sobre la mesa cambios y medidas concretas para alcanzar las metas del ODS4. Por otra parte, la reciente aprobación del IV Plan de Acción de Gobierno Abierto 2020-2024 incorpora entre los elementos dirigidos a construir una sociedad más democrática basada en los valores de paz, justicia e instituciones más sólidas (ODS 16), algunas iniciativas y compromisos que fomentan la participación de los más jóvenes como fundamento también de una educación de calidad.2021text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8054278(Revista) ISSN 2013-584XRevista de educación y derecho = Education and law review, ISSN 2013-584X, Nº. 23 (Impacto de la Educación Superior en la sostenibilidad de los Países en Vías de Desarrollo), 2021spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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