Epistemología de la Pedagogía Infantil
In this article we have reflected on the Epistemology of Child Pedagogy to build new discourses and practices of pedagogical knowledge. For which it was necessary to delimit the pedagogy and education; then, the scientific nature of the pedagogy was clarified, to put into discussion the Epistemology...
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|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
2016
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| Online Access: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6462020 |
| Source: | Ciencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de, ISSN 1997-9231, Vol. 19, Nº. 2, 2016, pags. 19-30 |
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dialnet-ar-18-ART0001271028
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dialnet-ar-18-ART00012710282018-06-19Epistemología de la Pedagogía InfantilRomero Ospina, Fernando ArturoIn this article we have reflected on the Epistemology of Child Pedagogy to build new discourses and practices of pedagogical knowledge. For which it was necessary to delimit the pedagogy and education; then, the scientific nature of the pedagogy was clarified, to put into discussion the Epistemology of Child Pedagogy, the importance of the discourse and practices that the child pedagogue performs in his work in the construction of a knowledge, that allows to erect bridges with the other knowledge , such as those of child psychology, philosophy of education and didactics. The methodology used was documentary research that is in the qualitative method at the interpretive level.En este artículo se ha reflexionado sobre la Epistemología de Pedagogía Infantil para construir nuevos discursos y prácticas del saber pedagógico. Para lo cual fue preciso delimitar la pedagogía y educación; luego, se aclaró la cientificidad de la pedagogía, para poner en discusión la Epistemología de la Pedagogía Infantil , la importancia del discurso y prácticas que realiza el pedagogo infantil en su quehacer en la construcción de un saber, que permita erigir puentes con los otros saberes, como son los de psicología infantil, filosofía de la educación y didácticas. La metodología que se utiliza fue investigación documental que se encuentra en el método cualitativo a nivel interpretativo.2016text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6462020(Revista) ISSN 2223-6260(Revista) ISSN 1997-9231Ciencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de, ISSN 1997-9231, Vol. 19, Nº. 2, 2016, pags. 19-30spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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Dialnet
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Dialnet AR
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Ciencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de, ISSN 1997-9231, Vol. 19, Nº. 2, 2016, pags. 19-30
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In this article we have reflected on the Epistemology of Child Pedagogy to build new discourses and practices of pedagogical knowledge. For which it was necessary to delimit the pedagogy and education; then, the scientific nature of the pedagogy was clarified, to put into discussion the Epistemology of Child Pedagogy, the importance of the discourse and practices that the child pedagogue performs in his work in the construction of a knowledge, that allows to erect bridges with the other knowledge , such as those of child psychology, philosophy of education and didactics. The methodology used was documentary research that is in the qualitative method at the interpretive level.
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