Educación jurídica en el siglo digital: problemas y perspectivas

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dialnet-ar-18-ART00013503372019-11-15Educación jurídica en el siglo digital: problemas y perspectivasPetrovna Melnikova, MarinaAlekseevna Bychko, MarinaAlekseevna Komarevceva, IrinaAlexandrovna Melnichuk, MarinaShamil’evna Dzhanbidaeva, ZarinaThe purpose of this article is the analysis of Information and Communication Technologies - ICT in legal education according to the reform of the Russian national education system. It is observed how the creation of digital education in Russia contributes to its integration into the global educational environment. The regulatory framework for analysing ICTs in legal education, e-learning and distance education is used as a starting point. A critical analysis methodology is used to model the possible implementation of problem-based learning using ICT and using the "contract builder" simulator as an example. It is concluded that the introduction of ICT in the educational process requires a systematic approach, a state policy for the development of this area, additional funding and training of teachers.Este artículo tiene por objeto el análisis de las Tecnologías de la Información y la Comunicación-TIC en la educación jurídica de acuerdo a la reforma del sistema educativo nacional ruso. Se observa como la creación de la educación digital en Rusia contribuye a su integración en el medio educativo global. Se parte del marco regulatorio para analizar las TIC en la educación jurídica, el aprendizaje electrónico y la educación a distancia. Con una metodología de análisis crítico se modela la posible implementación del aprendizaje basado en problemas utilizando las TIC y empleando como ejemplo el simulador de “constructor de contrato”. Se concluye que la introducción de las TIC en el proceso educativo requiere un enfoque sistemático, una política estatal del desarrollo de esta área, financiamiento adicional y entrenamiento del personal docente.2019text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7130391(Revista) ISSN 1692-3030Jurídicas CUC, ISSN 1692-3030, Vol. 15, Nº. 1, 2019, pags. 301-320spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

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Jurídicas CUC, ISSN 1692-3030, Vol. 15, Nº. 1, 2019, pags. 301-320

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The purpose of this article is the analysis of Information and Communication Technologies - ICT in legal education according to the reform of the Russian national education system. It is observed how the creation of digital education in Russia contributes to its integration into the global educational environment. The regulatory framework for analysing ICTs in legal education, e-learning and distance education is used as a starting point. A critical analysis methodology is used to model the possible implementation of problem-based learning using ICT and using the "contract builder" simulator as an example. It is concluded that the introduction of ICT in the educational process requires a systematic approach, a state policy for the development of this area, additional funding and training of teachers.

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Petrovna Melnikova, Marina
Alekseevna Bychko, Marina
Alekseevna Komarevceva, Irina
Alexandrovna Melnichuk, Marina
Shamil’evna Dzhanbidaeva, Zarina

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