Curso de Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes: de la norma a la práctica

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dialnet-ar-18-ART00006725542019-02-21Curso de Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes: de la norma a la prácticaCastro R., Marcelaaprendizaje autónomoinnovación pedagógicaaprendizaje basado en problemas (PBL)alineación curriculardocencia y TICautonomous learningteaching innovationproblem based learning (PBL)curricular lining upteaching and technologyEl aprendizaje autónomo por los estudiantes y no la transmisión de contenidos puntuales es lo que deben promover los docentes. En derecho, los contenidos mudan con frecuencia. La experiencia del curso Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes constituye un buen ejemplo de la forma como puede innovarse en la pedagogía de un curso básico, tradicionalmente magistral. La alineación de los objetivos, la metodología y las evaluaciones han permitido rediseñar el curso empleando distintas estrategias, donde los estudiantes son gestores de su formación y �aprenden a aprender� para desarrollar las competencias intelectuales y profesionales que necesita el futuro abogado. La tecnología ha sido una herramienta útil para el éxito de esta propuesta pero la innovación va mucho más allá, al reformular el rol del profesor y de los estudiantes.Autonomous learning by the students must be encouraged by teachers, rather than the transmission of specific contents. Legal contents are modified from time to time. The experience of the subject Obligaciones II in University of Los Andes Law School is a good example of how to innovate when teaching a traditional course. Lining up the objectives with the methodology used and the evaluation of the activities has allowed redesigning the subject with the use of different strategies, where the students are key managers of their education process and �learn to learn�, while developing the necessary skills as future lawyers. Technology has been a useful tool but the proposal goes far beyond, rethinking the role of teachers and students.Universidad de Los Andes2014text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=4760250(Revista) ISSN 1909-7778Derecho Público, ISSN 1909-7778, Nº. 32, 201468 pags. spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

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Derecho Público, ISSN 1909-7778, Nº. 32, 201468 pags.

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aprendizaje autónomo
innovación pedagógica
aprendizaje basado en problemas (PBL)
alineación curricular
docencia y TIC
autonomous learning
teaching innovation
problem based learning (PBL)
curricular lining up
teaching and technology

aprendizaje autónomo
innovación pedagógica
aprendizaje basado en problemas (PBL)
alineación curricular
docencia y TIC
autonomous learning
teaching innovation
problem based learning (PBL)
curricular lining up
teaching and technology
Castro R., Marcela
Curso de Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes: de la norma a la práctica

El aprendizaje autónomo por los estudiantes y no la transmisión de contenidos puntuales es lo que deben promover los docentes. En derecho, los contenidos mudan con frecuencia. La experiencia del curso Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes constituye un buen ejemplo de la forma como puede innovarse en la pedagogía de un curso básico, tradicionalmente magistral. La alineación de los objetivos, la metodología y las evaluaciones han permitido rediseñar el curso empleando distintas estrategias, donde los estudiantes son gestores de su formación y �aprenden a aprender� para desarrollar las competencias intelectuales y profesionales que necesita el futuro abogado. La tecnología ha sido una herramienta útil para el éxito de esta propuesta pero la innovación va mucho más allá, al reformular el rol del profesor y de los estudiantes.

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Castro R., Marcela

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Curso de Obligaciones II en la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes: de la norma a la práctica

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Universidad de Los Andes

2014

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